Formador de Formadores

Objetivos y Contenido

El Formador Ocupacional desarrolla de manera sistemática y planifica acciones de formación con vistas a la adquisición de competencias profesionales de los destinatarios, en el marco de una política de formación. Programa su actuación de manera flexible coordinándola con el resto de acciones formativas y con los demás profesionales de la formación. Implementa las acciones formativas, acompaña y proporciona orientaciones para el aprendizaje y cualificación de los trabajadores. Evalúa los procesos y resultados del aprendizaje para mejorarlos y verifica el logro de los objetivos establecidos. Analiza el propio desempeño y los programas desarrollados. Incorporando los cambios en los procesos de formación según las exigencias del entorno, contribuyendo a la mejora de la calidad de la formación.

1 Las organizaciones – 1.1 Concepto – 1.2 Tipos de organizaciones – 1.3 Características actuales de las organizaciones – 2 Elementos en el diseño de la formación – 2.1 Las fases del proceso de planificación – 3 Niveles de la intervención en la planificación de la formación – 3.1 Nivel estratégico – 3.2 Nivel de gestión – 3.3 Nivel técnico – 3.4 Nivel formativo – 3.5 Cuestionario: Cuestionario Módulo 1 – 4 El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos – 4.1 El adulto – 4.2 El aprendizaje – 4.3 El aprendizaje adulto – 5 La relación formación-trabajo – 5.1 El análisis del puesto de trabajo – 5.2 Determinación de los perfiles profesionales de las ocupaciones – 5.3 Determinación de competencias – 5.4 Determinación del desarrollo profesional – 5.5 Configuración del perfil profesional – 6 La programación didáctica – 6.1 Programación didáctica – 6.2 Elementos de la programación – 6.3 Grupo – 6.4 Objetivos – 6.5 Contenidos – 6.6 Metodología – 6.7 Temporalización – 6.8 Recursos – 6.9 Evaluación – 6.10 La unidad didáctica – 6.11 Cuestionario: Cuestionario Módulo 2 – 7 La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje – 7.1 La comunicación – 7.2 Elementos que intervienen en la comunicación – 7.3 El proceso de comunicación – 7.4 La formación como proceso comunicativo – 7.5 Factores determinantes de la efectividad de la comunicación – 7.6 La comunicación verbal y no verbal – 8 Los activadores del aprendizaje – 8.1 Introducción – 8.2 La motivación – 8.3 La atención – 8.4 La memoria – 9 Las estrategias metodológicas – 9.1 Métodos – 9.2 Técnicas – 9.3 Procedimientos – 9.4 Habilidades docentes – 10 Selección y empleo de medios y recursos didácticos – 10.1 Los medios y los recursos didácticos – 10.2 Funciones de los medios didácticos – 10.3 Tipos de medios didácticos – 10.4 Cuestionario: Cuestionario Módulo 3 – 11 El aprendizaje autónomo – 11.1 El aprendizaje autónomo – 12 El formador tutor – 12.1 El formador-tutor – 13 Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado – 13.1 Introducción – 13.2 Técnicas de ayuda al autoaprendizaje – 14 Recursos didácticos y soportes multimedia – 14.1 Recursos didácticos y soportes multimedia – 14.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 4 – 15 El mercado laboral y su evolución – 15.1 Introducción – 15.2 Empleos de futuro – 16 Cambios en la organización del trabajo – 16.1 Cambios en la organización del trabajo – 17 Estrategias de orientación de caracter laboral y profesional – 17.1 Introducción – 17.2 Conocimiento del Mercado Laboral – 17.3 El autoconocimiento – 17.4 Factores de ocupabilidad – 17.5 Cuestionario: Cuestionario Módulo 5 – 18 El seguimiento formativo – 18.1 Introducción – 18.2 Características – 19 Intervenciones pedagógicas – 19.1 Planificación y coordinación – 20 Evaluación del seguimiento formativo – 20.1 Instrumentos para el seguimiento – 21 Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje – 21.1 Concepto de evaluación – 21.2 Principios de la evaluación – 21.3 Funciones de la evaluación – 21.4 Tipos de evaluación – 21.5 Características técnicas de la evaluación – 22 Instrumentos y técnicas de evaluación según objetivos y aprendizaje – 22.1 Técnicas e instrumentos para evaluar conocimientos intelectuales – 22.2 Técnicas e instrumentos para evaluar habilidades técnicoprofesionales – 22.3 Técnicas e instrumentos para evaluar conductas o cambios de actitudes – 22.4 Cuestionario: Cuestionario Módulo 6 – 23 La evaluación – 23.1 La evaluación – 23.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 7 – 24 Modalidades de evaluación – 24.1 Modalidades de evaluación – 25 Cómo elaborar un plan para evaluar la formación – 25.1 Modelos de evaluación de la formación – 25.2 Niveles de evaluación de la formación – 25.3 Cuestionario: Cuestionario Módulo 8 – 26 Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral – 26.1 Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral – 27 Las nuevas competencias profesionales de los formadores – 27.1 Las nuevas competencias profesionales de los formadores – 28 La formación profesional en el contexto europeo – 28.1 La formación profesional en el contexto europeo – 29 Instituciones implicadas en la formación – 29.1 Instituciones implicadas en la formación – 29.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 9 – 30 Canales informativos y contactos – 30.1 Entorno personal – 30.2 Anuncios en prensa – 30.3 Autopresentación en empresas – 30.4 Organismos oficiales – 31 Técnicas de búsqueda de empleo – 31.1 Características del candidato – 31.2 La carta de presentación – 31.3 El curriculum vitae – 31.4 Los test – 31.5 La entrevista – 32 Trabajo por cuenta propia – 32.1 La idea – 32.2 La figura jurídica – 32.3 El dinero – 33 Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo – 33.1 Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo – 33.2 Consecuencias de los riesgos – 33.3 Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales – 34 Dirección y motivación de equipos – 34.1 Introducción – 34.2 Conceptos básicos – 34.3 La entrevista de evaluación – 34.4 Evaluación del desempeño y Gestión de Recursos Humanos – 34.5 Principios de la Evaluación del desempeño – 34.6 Preparación de las evaluaciones del desempeño – 34.7 Técnicas o métodos para la evaluación del personal – 34.8 Técnica de comparación – 34.9 Técnicas de distribución forzada – 34.10 Listas de verificación o listas de control – 34.11 Diferencial semántica – 34.12 Escalas gráficas y numéricas – 34.13 Ventajas de la evaluación del desempeño – 34.14 Problemas del proceso de evaluación – 34.15 Objetivos de la evaluación del desempeño – 35 Delegación de funciones – 35.1 Delegación eficaz de funciones – 35.2 En qué consiste delegar – 35.3 Habilidades para delegar – 35.4 Comienza la tarea de delegar – 35.5 Tareas delegables y no delegables – 35.6 Mejorar el rendimiento de un equipo de trabajo – 35.7 Formación de equipos de trabajo – 35.8 Miembro ideal de un equipo de trabajo – 35.9 Desarrollo de equipos de trabajo – 36 Cómo organizar su equipo – 36.1 Cómo organizar su equipo – 36.2 El tiempo y el proceso administrativo – 36.3 Establecimiento de prioridades – 36.4 Planificación y fijación de metas – 36.5 Estrategias para la fijación de metas – 36.6 Seleccionar personas adecuadas – 36.7 Evaluación del equipo – 36.8 Toma de decisiones – 36.9 Tipos de decisiones – 36.10 Importancia de la toma de decisiones – 36.11 Implicaciones en la toma de decisiones – 36.12 Estilos de dirección – 36.13 Técnicas para la toma de decisiones en grupo – 37 Motivación de equipos de trabajo – 37.1 Introducción – 37.2 Definición de Motivación – 37.3 Diferencias entre motivación y satisfacción – 37.4 Teorías y Modelos – 37.5 Teorías de contenido – 37.6 Teorías de procesos – 37.7 Medio Ambiente – 37.8 Grupos y Equipos – 37.9 Motivación de Equipos de Trabajo – 37.10 Conclusiones – 37.11 Cuestionario: Cuestionario final –

Categoría: Horas

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